O ensino do invisível tornado visível: uma discussão preliminar do uso da Microscopia de Força Atômica para o estudo de cerâmicas arqueológicas
DOI:
https://doi.org/10.24885/sab.v36i2.1052Palavras-chave:
Microscopia de Força Atômica, Cerâmica Jê, Teoria da Atividade, ensino-aprendizagemResumo
A Microscopia de Força Atômica ainda é muito pouco utilizada para o estudo de cerâmicas arqueológicas, especialmente para aquelas cuja única forma de tratamento de superfície foi o alisamento. Queremos demonstrar neste artigo a possibilidade do uso desta técnica arqueométrica para comparações intersítios. Especificamente, discutiremos como as imagens obtidas pelo microscópio permitem aprofundar a compreensão do processo de ensino-aprendizagem, mostrando como a agência de mestres e aprendizes é refletida em escala nanométrica.
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